2021年9月29日 星期三

落实“双减”的关键是转变认知提高学校育人水平

时间:2022-03-09 11:19:38来源 : 中国教育报

在我看来,落实“双减”的关键是转变认知,提高学校育人水平,提高课堂教学质量和课后服务质量。

学校要给学生成长留出时间和空间,不能只追求分数、把学生限制在狭隘的课本知识的学习上。校长一定要有一个宽广的视野,对学生的长远发展有着更深入的思考。比如,有的学生创造力强,有的学生喜欢机器人,有的学生体育好,有的学生热爱艺术等,学校一定要引导教师善于发现学生的兴趣,尊重学生的特长,给学生搭建成长和展示的平台,让学生获得全面而有个性的发展。

在减轻学生作业负担方面,我在担任中学校长期间,曾经提出“课上精讲,当堂训练;师先生做,精心选择;限时限量,分层布置;各科协调,不抢时间”32字的作业布置方针,要求教师减少无效或低效的教学现象,避免成堆的“垃圾作业”。

也就是说,在课堂上,教师要精讲,启发学生多思考,有些作业可以当堂让学生完成。同时,要求教师在布置作业之前,要先于学生做作业,精心选择作业,明确难点和困惑点,评估不同层次的学生做预留作业需要的时间,在此基础上,分层布置作业,这样能大大提升作业的有效性。另外,还要注意到各科作业的协调,做到不抢时间,如果每天每一个学科布置一大堆作业,学生的时间就全部被占满了,而且这些作业不见得有效,这就要求各教学科目教师之间有一个沟通机制,不能自顾自地布置作业。

“双减”之前,有的学校一晚上的各科作业加起来有四五个小时,学生做到凌晨都做不完。有的学科教师觉得如果自己布置得少了,学生的时间就被别的科目作业给占了,这种想法对学生长远发展而言,毫无益处。学校可以作出规定,对各科作业加以协调,做一个整体时间的限定,鼓励学生提高效率,留给学生更多时间用于自我扩展和自主思考。

不用课本上的作业来限制学生,不让学生长期疲劳作战,让他们有更多时间从事感兴趣的事情,学生反而能得到更为全面的发展,学习成绩也会得到更好的提升。

(马玉霞)

标签: 落实双减 转变认知 提高学校 育人水平

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