2021年9月29日 星期三

【行知小学】打造精品课程践行教学做合一

时间:2022-03-03 11:38:23来源 : 中国教育报

江苏省南京市浦口区行知小学坐落于巍巍老山之麓、滚滚长江之滨。走入行知小学,会看见“人生为一大事来,做一大事去”这句陶行知先生的名言,被高高地挂在学校教学楼的墙面上。这不仅是陶行知先生一生的写照,也是一代代行知教育人扎根乡土办教育的写照。成立40多年来,学校始终走在行知教育的大路上,不断与时俱进探索乡村教育规律,致力于让每名学生都能精彩绽放,努力构建一所让人民满意的新型乡村小学,并取得了显著成效。

打造精品课程

践行教学做合一

陶行知先生认为,“活的乡村教育要有活的方法,活的方法就是教学做合一”。为了积极践行陶行知“教学做合一”的教育思想,真正将学生从书本和课堂中解放出来,学校依托行知基地,开发了一系列注重学生动手操作与躬身实践的特色校本课程。

开设“陶文化”课程。为了在校园中孕育行知文化,学校以显性文化为载体,以“生活体验”活动为抓手,根据各年级学生的身心发展特点开设了独具特色的“陶文化”课程。课程除了学习“陶文化”诗歌、故事、歌曲、名言等内容,还包括丰富的劳动实践内容,带领学生在各班的责任田里播种、浇水、收获、品尝劳动的快乐。此外,学校还会定期举办“陶文化节”,组织学生观看纪录片、写“陶娃故事”、瞻仰陶墓、参观陶馆,实现了“陶文化”教育常态化和主题化的统一、校内和校外的融合。

研发“荷文化”“莲文化”课程。学校在课程建设中充分利用自身地理位置优势,例如将毗邻行知小学东部的“艺莲苑”融入各学科教学,让教师自主开发与莲文化有关的教学内容,打造富有生机的“莲韵课堂”。又如,语文学科开展关于荷花的写作、荷花诗文诵读;数学课以“艺莲苑”为情境,计算荷花、睡莲品种的增减等,实现了校本课程与国家基础课程的完美融合。每年荷花盛开的时节,学校还会开展盛大的“荷文化节”活动。

加强社团建设

贯彻生活即教育

“生活即教育,社会即学校”,这是陶行知生活教育理论的核心。学校依托乡村实际,结合学生兴趣,积极践行这一教育理念,开展“行知哲学关照下乡村小学‘宜生长’育人体系建构研究”,创设了国画、篆刻、古筝、合唱、武术、羽毛球、轮滑、机器人、丝网印刷、种植等40个学生社团,学生可以根据自己的兴趣爱好,登录校园网自主选课。丰富多彩的“快乐周三”社团活动,不仅极大丰富了学生的校园生活,让每名学生都能得到适切的教育,还加深了学生对乡土的感情。

学校认为艺术和体育相互碰撞能有效激发学生潜能,促进学生幸福成长。学校在教育实践中特别注重通过艺体社团的建设,实施艺体生命涵养工程,努力让体育运动和艺术修养成为学生成长的“主食”,为每一名学生全面发展奠基。为此,学校先后引进了青奥橄榄球、校园足球、丝路舞蹈、掐丝珐琅等体艺项目。近年来,学校积极开发校园足球课程,组建“陶娃足球队”,推广足球大课间活动,举办“嘉年华”足球趣味运动会,参与各级足球联赛,让越来越多的学生爱上了足球。“陶娃足球队”还获得省长杯季军、市长杯冠军。此外,学校还积极抓住自身是“国家汉语国际推广基地”学校、南京市对外交流示范校的契机,组织学生与新加坡、马来西亚、西班牙、荷兰、美国等友好学校进行足球、橄榄球友谊赛,提高了学生技能、开拓了学生眼界、传播了中华文化。

评选“五好陶娃”

促进手脑并用

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。学校依据陶行知先生“手脑并用、知行合一”的理论,构建了“五好陶娃”学生评价体系,从“文明礼仪、学习习惯、身心健康、艺术趣味、劳动态度”5个方面对学生进行综合评价,以促进学生德智体美劳全面发展、健康成长。

每学期初,学生都会领到一本《陶娃手册》,上面不仅有年段详细的评价细则,还为“五好陶娃”评价预留了空间。学生在课内外的各种优秀表现,都会在相关教师处获得“陶花”奖励,学生可将其贴到《陶娃手册》相应的位置。班主任会利用每天的夕会课,对学生一日表现进行总结,全班民主推选出本周的“五好陶娃”。为了激发学生参与积极性,学校还制定了一系列富有童趣的奖励方法。如:“学习娃”可以申请减少一定的作业量,“劳动娃”可以按照自己的意愿选择一天座位,“艺术娃”和“健康娃”可以优先加入自己喜爱的社团等。如今“五好陶娃”评价体系已经成为学校德育的有效抓手,成为促进学生德智体美劳全面发展的有效激励手段。

奋楫扬帆再启航,乘风破浪谱新篇。未来行知小学将继续走在行知路上,深入开展行知教育实验,不断探索新时代乡村小学健康发展新样态,努力让每名学生都能成为知行合一、学做相融的“五好陶娃”,为乡村振兴作出新的更大贡献。

(王祖明 徐余刚 江孝燕)

标签: 行知小学 打造精品课程 践行教学做合一 新型乡村小学

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